Adolescence et consommation de substances
Repérage, évaluation et accompagnement
Enseignement en ligne (à effectuer avant le début du cours) et enseignement en présentiel le 17 novembre 2022
Public concerné
Éducateur·trice·s, enseignant·e·s, médiateur·trice·s scolaires, assistant·e·s sociaux·ales, professionnel·le·s de l’insertion, travailleur·euse·s sociaux·ales de proximité, animateur·trice·s, socioculturel·le·s, infirmier·ère·s, médecins, psychologues, collaborateur·trice·s de services d’urgence, de justice ou police.
Enjeux
La consommation de psychotropes et d’alcool fait souvent partie des expérimentations de l’adolescence. Elle est la plupart du temps associée au plaisir, à la liberté, à la prise d’autonomie et à la sociabilité. Cependant, elle peut aussi masquer un réel mal-être, qui peut mener à des difficultés familiales, scolaires et professionnelles, ainsi qu’à des conséquences sur la santé psychique et physique.
La loi sur les stupéfiants (LStup, art. 3c) incite les professionnel·le·s à annoncer toute personne ayant un problème de consommation auprès d’un service de soin. En tant que professionnel·le travaillant avec des jeunes, quel est mon rôle dans le repérage et l’accompagnement des adolescent·e·s consommateur·trice·s?
Objectifs
- Mieux comprendre les spécificités de la consommation à l’adolescence (principalement alcool et cannabis) et pouvoir l’appréhender de manière globale
- Travailler sur les représentations de la consommation de substances à l’adolescence
- Amorcer une réflexion sur sa propre intervention et celle de son institution autour de l’adolescent·e consommateur·trice
- Etre capable de repérer les signes pouvant déboucher sur des situations à risques nécessitant une intervention spécifique
- Favoriser la mise en réseau des professionnel·le·s
Programme
- Adolescence et consommation (enseignement en ligne)
- Modèle de l’intervention précoce et contexte légal en Suisse
- Développement bio-psycho-social à l’adolescence
- Caractéristiques de la consommation de substances et de l’usage d’écrans à l’adolescence
- Du repérage à la prise en charge (enseignement en présentiel)
- Éléments de repérage
- Parler de la consommation avec les adolescents·e·s: attitudes facilitantes
- Rôle et positionnement des profesionnel·le·s face à l’adolescent·e et dans son contexte professionnel
- Analyses de situations en sous-groupes
Approche pédagogique
- Ce programme hybride s’articule entre enseignement à distance et enseignement en présentiel.
- La formation est construite et donnée par des intervenant·e·s issu·e·s de divers champs professionnels: infirmier·ère·s, pédopsychiatres, intervenant·e·s sociaux·ales et psychologues.
- Approche interdisciplinaire permettant un enrichissement des connaissances entre professionnel·le·s dans une dynamique interactive et participative
Titre obtenu
Une attestation de participation sera remise à la fin du cours.
Organisation
- Faculté de biologie et de médecine (FBM), Université de Lausanne
- DEPART : repérage, évaluation et accompagnement d’adolescents consommateurs de substances ou présentant des difficultés en lien avec Internet et les jeux vidéos
Comité d’organisation
- Kerstin von Plessen, pédopsychiatre, FBM et SUPEA, DP-CHUV, responsable de la formation
- Kathia Bornand, co-responsable DEPART, intervenante sociale, SUPEA, DP-CHUV, coordinatrice de la formation
- Dre Line Guillod, co-responsable DEPART, pédopsychiatre, SUPEA, DP-CHUV
- Dr Alejandro Rojas-Urrego,pédopsychiatre, Fondation de Nant
Intervenant·e·s
Membres de l’équipe DEPART
Informations pratiques
Dates : enseignement en ligne: 6 à 8 heures à effectuer individuellement entre le 15 octobre et le 13 novembre 2022. Enseignement en présentiel: jeudi 17 novembre 2022 de 8h30 à 17h
Lieu : en ligne et à Lausanne, Campus UNIL-EPFL
Coût : 550 frs (repas compris le jour de formation en présentiel)
Délai d’inscription : 16 septembre 2022
Inscription : en ligne
Le nombre de participant·e·s est limité. Afin de garantir la diversité des échanges, les inscriptions de plusieurs collaborateur·trice·s d’une même structure sont limitées à 3.
